まずは「グローバル教育」についてお伺いします。
特色ある取り組みにはどのようなものがありますか。

田中 神田外語大学との高大連携による共同企画をいくつか展開しています。たとえば、中3以上を対象としたTOEFLやSAT対策中心の海外大学進学支援プログラム、マレーシア・スウィンバーン工科大学サラワク校短期研修、カリフォルニア州立大学イーストベイ校短期研修、さらに大学の外国人講師の授業を年間を通して受講するAcademic Reading＆Writing講座などです。

 海外大学進学を後押しするという意味で、昨年はニューヨーク州立大学オスウィーゴ校をはじめとする3大学との間で指定校推薦の協定を結びました。今後も協定校を増やし、海外大学をめざす生徒たちの希望に応えていきたいと考えています。

理系教育では、どのような取り組みを行っていらっしゃいますか。

田中 今年度から、高2の理系クラスを対象に、週2時間の「理数探究授業」を導入しました。これは、物理・化学・生物・数学を中心に、生徒みずからが課題を見つけ、校内の成果発表をゴールに実験や考察を重ねていくというものです。たとえば、「バネを使って縦波と横波の速さを比較する」「ミジンコの心拍数に関する調査」など、自由な発想でテーマを設定しています。教科書よりも深い内容を学べるとあって生徒から好評を得ています。

 また、医学部・薬学部・看護学部などの医療分野を志望する生徒に向けた「チームメディカル」も人気の高いプログラムです。医療従事者による講演や、大学ごとの傾向を踏まえた面接対策など、「なぜ医療の道を志すのか」を根本から見つめる指導を行っています。

学外とのつながりも強化されていますね。

田中 これからのAI時代に必要なのは、「問いを立てる力」です。こちらが求める答えをAIに出してもらうには、投げかける「問い」の質が非常に重要になるからです。

 本校では、この「問いを立てる力」を探究活動の主題に据えています。そこで、①外部講師による出前講座、②校外コンテストへの挑戦、③秀英課題探究プロジェクトからなる三つの探究的アプローチを「秀英アカデミア」と命名し、実践内容のさらなる充実を図っています。

 たとえば、①外部講師による出前講座では、生成AIセミナーや遺伝子講座など、年18回の講座を開講しました（2024年度実績）。中学生には難解なテーマも含まれますが、開かれた学びの場にしたいという思いから、特に制限を設けず、どの学年も自由に受講できるようにしています。

 次に、②校外コンテストの挑戦では、たとえば文部科学省の留学制度を利用してフィリピンで学んだ生徒が、「教育の貧困をなくしたい」という思いから、帰国後にＮＧＯを立ち上げました。

田中 はい。生徒は探究の趣旨をまとめた企画書を校長に提出し、プレゼンテーションをしてもらいます。興味深い研究だと認められるものには、10万円を上限として段階的に費用補助を行っています。昨年度、認定を受けたのは、「江戸藩邸の屋敷神について」という研究です。北は秋田、南は福岡まで足を運び、歴史的資料を求めて奔走する生徒の姿に心を打たれました。わたしのなかでの評価基準は、「調べ学習」を超えた「探究活動」になっている否かということ。「おもしろい」「もっと知りたい」という気持ちを原動力に、多層的に考えを巡らせている研究には、学校としても前向きに応援したいと考えています。

今後の展望を教えてください。

田中 生徒たちに願っているのは、秀英アカデミアを通して、主体的に行動する楽しさを知ってほしいということ。そして、さらには英語によるプレゼンテーションにも慣れ、国際的な発信力を身につけてほしいということです。